上周，3歲幼童在幼兒園被刺傷一事引發(fā)關注，很多家長透露自己的孩子也曾遭幼兒園老師打罵。同樣在上周，長沙一位小學老師在課堂上公布了每位同學的捐款數額，有的學生因為捐得少而傷害自尊。更有甚者，陜西某小學竟規(guī)定學生進校必須接受搜身檢查……這些不由得令人又想起之前的“綠領巾”事件，雖然都只是個案，卻也暴露出我們的教育沒有給學生足夠的愛與尊重。

也是在上周，林書豪熱繼續(xù)升溫�？v觀林書豪的成名路，父母老師的支持和關愛在其中居功甚偉。很多人在問，為什么我們培養(yǎng)不出林書豪式自信、陽光、富有熱情和創(chuàng)造力的人才？其實，什么樣的教育土壤培育什么樣的人才。一個開明、寬容、尊重個人選擇的環(huán)境，是更肥沃的育人土壤。

在孩子成長過程中，身教的作用不可忽視。強制、粗暴、高高在上的教育方式，無疑會給孩子一個壞的樣本。而春風化雨、循循善誘、平等交流，則會給孩子好的示范。此外，孩子們都渴望從老師那里得到關愛和認可，指責、輕視甚至只是無意間的忽略，都有可能使學生產生不安、自卑，甚至恐懼心理。除了傳道授業(yè)解惑，老師更應給予學生愛與尊重，這是所有教育工作者的職業(yè)道德和操守。

而當前，學習成績仍是國內教育領域最主要的考量標準，導致一些老師只注重提高成績，而忽視用愛來感化學生的心靈、維護學生的自尊。相對單一的人才選拔機制、過于繁重的課業(yè)訓練、忽視創(chuàng)造力和簡單粗暴的教育方式值得反思。

素質教育推行多年，最終目的就是要培養(yǎng)內外兼修、富于活力和創(chuàng)新精神的人才。夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛的教育無疑是人格教育的關鍵。

林書豪的成功如果可以復制，那需要復制的不僅僅是個人的努力，更要培育可以培養(yǎng)陽光、創(chuàng)新型人才的教育土壤。在這個過程中，需要教育觀念的轉變和職業(yè)道德的提升，呼喚建立更寬容、開放、創(chuàng)新、平等的教育機制。盡管每個國家國情不同，中國教育有其自身獨特性，但給予學生足夠的愛與尊重，應該是所有教育共同的基礎。