概括題作為最基礎(chǔ)最經(jīng)典的一種題型，在歷年申論考試中逢考必出，非常穩(wěn)定，但由于其概括的材料比較多，而要求的字?jǐn)?shù)又非常少。這樣考生組織答案的時(shí)候，就會出現(xiàn)要點(diǎn)雖多但非常凌亂的情況，這就要求考生按照一定的角度對內(nèi)容進(jìn)行概括，從而實(shí)現(xiàn)答案的條理性和邏輯性，達(dá)到更好的閱卷效果。筆者從歷年考題有幾種歸納出三大維度，供考生借鑒。

一、主體維度

這一維度要求考生依據(jù)材料從國家社會——組織機(jī)構(gòu)——個(gè)人家庭等方面概括信息，從而顯示要點(diǎn)的層次性。下面以2011年國考地市級第一題1為例進(jìn)行說明。

“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據(jù)這兩則資料，對這些問題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納。(10分)

要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過200字。

在“給定材料1”第一段，敘述了民工學(xué)校的問題：條件差、地位低。第二段說明公辦學(xué)校的問題：收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)高、入學(xué)門檻高。第三段闡述了民工子女在學(xué)校的問題：生活困難和輟學(xué)、受歧視等問題。第四段說明了沒有當(dāng)?shù)貞艨冢瑹o法參加當(dāng)?shù)馗呖�，即國家制度問題。

在“給定材料2”里又通過大量的數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明了上述問題：公立學(xué)費(fèi)高、孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)受歧視、成績差等問題。

這樣可以根據(jù)同類合并的原則對上述要點(diǎn)進(jìn)行歸納，形成參考答案。

上述要點(diǎn)可以從公辦學(xué)校、民工學(xué)校、民工子女、國家制度等方面進(jìn)行組織，顯示了主體脈絡(luò)，保證了答案的全面性和條理性。

二、領(lǐng)域維度

這一維度要求考生依據(jù)材料從政治——經(jīng)濟(jì)——文化——社會——生態(tài)等方面概括信息，顯示答案的脈絡(luò)。下面以2012年國考省部級第一題1為例進(jìn)行說明。

“給定資料2—6”反映了市場經(jīng)濟(jì)背景下社會生活中的種種問題，請對這些問題進(jìn)行概括和歸納。(10分)

要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過250字。

“給定材料2、3”敘述了假冒偽劣、惡性競爭等食品安全問題;

“給定材料4”揭示了人性冷漠、互不信任等人際交往中的問題;

“給定材料5”說明了制假售假、缺的炒作等的媒體網(wǎng)絡(luò)中的問題;

“給定材料6”展示了醫(yī)療、教育、行政等方面存在的職業(yè)道德問題。

上述要點(diǎn)分別從食品生產(chǎn)、人際交往、媒體網(wǎng)絡(luò)、藝術(shù)醫(yī)療教育、社會管理等領(lǐng)域進(jìn)行歸納，實(shí)現(xiàn)了題目條理性的要求。

三、主客維度

這一維度要求考生依據(jù)材料從主觀——客觀或者內(nèi)因——外因等方面概括信息，從而體現(xiàn)要點(diǎn)的條理性。下面以2011年國考省部級第二題2為例進(jìn)行說明。

“給定資料5”介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法。請概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因。(10分)

要求：簡明扼要，條理清楚。不超過200字。

“給定資料5”前半部分從國家重視投入、王景治理手段多樣等方面闡述，體現(xiàn)了治黃工程角度原因，即主觀原因。

“給定資料5”后半部分從黃河氣候和水文特點(diǎn)等方面敘述，體現(xiàn)了自然地理角度原因，即客觀原因。

上述要點(diǎn)從主觀和客觀兩個(gè)方面來概括，達(dá)到了題目條理清楚、全面準(zhǔn)確的要求。

需要說明的是，上述維度只是我們概括的常見維度，具體作答的依據(jù)仍舊是根據(jù)材料的特點(diǎn)確定不同的維度，而不是拿著維度去強(qiáng)制分割材料。