學(xué)習(xí)作為一種活動，要取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　(一)學(xué)習(xí)之前，要擬定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　對于中級考生來說，大多數(shù)在單位是必須參與重大活動的業(yè)務(wù)骨干，在家里是不可或缺的重要成員，要抽出時間學(xué)習(xí)，的確是非常困難的，這也是一些考生一直沒有進(jìn)入會計(jì)師行列的一個重要原因。針對這種情況，建議考生在開始學(xué)習(xí)之前，就要制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，在計(jì)劃的初始執(zhí)行階段，可能會感到有許多困難，但一旦堅(jiān)持下來了，學(xué)習(xí)就會成為你的一種習(xí)慣。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣了，就沒有通過不了的考試。

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，要注意體現(xiàn)“循序漸進(jìn)，逐步推進(jìn)”的原則。

　　(二)學(xué)習(xí)過程中，要注意總結(jié)，從整體上把握相關(guān)知識點(diǎn)，不要“只見樹木，不見森林”

　　及時進(jìn)行總結(jié)，是提高學(xué)習(xí)效率的一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。考生可能都有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)花費(fèi)了很多時間把某一章的內(nèi)容看完之后，書本一合，什么都想不起來了。其實(shí)，這種情況的發(fā)生，就是忽視總結(jié)的后果。知識只有經(jīng)過了自己的總結(jié)與歸納，才能真正變成自己的知識。

　　總結(jié)歸納時，要注意在對內(nèi)容進(jìn)行宏觀把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣，零散的知識才能系統(tǒng)化、條理化。

　　比如，第二章關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)的衡量涉及到比較多的公式，并且同一個指標(biāo)在不同的情況下又有不同的計(jì)算公式，如果不進(jìn)行總結(jié)歸納，很難掌握。我通過對這一部分內(nèi)容的研究，將其歸納為“一條主線，兩種方法”，并具體化為一個圖形：將有關(guān)的知識點(diǎn)以圖的形式來概括，還有一個好處就是非常便于復(fù)習(xí)。因?yàn)閺挠洃泴W(xué)的角度來看，圖形體現(xiàn)的知識點(diǎn)比文字體現(xiàn)的知識點(diǎn)更容易喚醒大腦中的殘余記憶。

　　(三)一定要注意抽出一定的時間去做練習(xí)題，尤其是在考試前一個月

　　如果把考試比作戰(zhàn)斗的話，系統(tǒng)的知識則是我們的裝備。經(jīng)過了基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，可以說已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“裝備精良”，但要達(dá)到“天下無敵”的程度，還需要不斷的“練級”，提高進(jìn)攻能力。

　　在大量做題的過程中，要克服對綜合題的恐懼。綜合題其實(shí)就是“搭積木、穿馬甲、變說法”�！按罘e木”是指將不同章節(jié)的知識點(diǎn)在一個特定的背景下進(jìn)行組合。“穿馬甲”是指綜合題會給出必要的知識應(yīng)用背景，增大閱讀量，讓人難以一下識別其用意，給考生以心理壓力。“變說法”就是對于我們在教材中熟悉的說法，可能會以其它的形式出現(xiàn)。一旦我們“拆散積木”、“扒去馬甲”、“正其說法”，它就不可怕了。