在北京高考學(xué)生填報志愿現(xiàn)場，記者看到一幕“有趣的場景”。一名女生問前來采訪的記者學(xué)新聞學(xué)怎么樣，記者馬上搖頭說：“這個職業(yè)看似自由，但是壓力太大，工作不定時，建議入行要慎重�！迸�生的志愿里同時還填報了教師專業(yè)，負責(zé)報考志愿的老師看到了也忍不住說，“當(dāng)老師不容易，再好好想想。”前輩們這么說，讓女生一頭霧水：“聽你們說完，我的志愿都沒法填了。”

　　我不知道媒體在報道時，為什么將這樣的一幕冠之以“有趣”二字。難道“悲哀”的另一面，在他們看來當(dāng)真是好玩的？媒體從業(yè)者當(dāng)場勸阻學(xué)生報考新聞學(xué)，教育從業(yè)者當(dāng)場提示學(xué)生教師職業(yè)的不堪，那么對于孩子們來說，還有什么能比這種“以身說法”更具有警示意義？果然學(xué)生當(dāng)場便迷惑了。但是在他們以為是好言相勸的同時，有沒有曾經(jīng)想過，面對一個對未來滿懷憧憬的孩子，他們可能正在“合謀”，不僅扼殺了孩子們的美好與理想，同樣也扼殺了自身職業(yè)應(yīng)有的價值與尊嚴。

　　當(dāng)我得知有記者這樣唐突地勸阻一名有志于新聞的學(xué)生之時，作為一名媒體從業(yè)者，我感到深深的羞辱。固然我必須承認，該記者所說的是事實，而且事實上，這個職業(yè)不讓人待見的地方可能還遠不止于此。比如還有收入微薄，經(jīng)常要上夜班，新聞產(chǎn)品本身已不再純粹，新聞工作還經(jīng)常受到各種各樣的掣肘等。當(dāng)然我也承認，目前許多大學(xué)的新聞學(xué)院理論與實踐相脫節(jié)，讓人懷疑是不是在“誤人子弟”。所有這些，都不必諱言。但除此之外，我感到憤怒或不解的是，為何在那位好為人師的記者眼中，看到的只有這些？

　　他恰恰沒有提及的，是記者的價值，媒體理想所具有的社會及時代意義。當(dāng)那位記者只看到這份職業(yè)的壓力之時，我明確地感知媒體理想在這個人內(nèi)心的沉淪�；蛟S在今天，這已不是他一個人的沉淪。但是，媒體理想的沉淪，能夠表明理想對于媒體是不再存在的嗎，能夠表明更多的人同樣是不再心懷理想的嗎，能夠表明長久以來，歷代媒體人對于這個國家、民族、社會的付出、堅持、守望，是不具有理想價值的嗎？顯然不是。然而一名記者的短視與價值失落，便輕浮地將這一切生生抹殺。這是一種無知。

　　所謂理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感�；蛟S在今天這個時代，理想已是一件無比奢侈的事情。但在我看來，或許正是因為這樣一種現(xiàn)狀，那種有志于新聞的意愿才更應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶亲o，也才更應(yīng)當(dāng)呼喚那種媒體的理想。因為既便是社會及道德正在發(fā)生整體淪陷，但只要有媒體理想的一息尚存，則這個社會仍不會只是絕望。理想絕非空洞。誰能夠否認，今天一些有職業(yè)操守與良知的媒體人，他們點滴地推動，執(zhí)著地堅守，不正是使我們一點點達致理想的具體行為？如此，誰又能夠妄自菲��？

　　事實上，說到另一個扼殺孩子志愿的“合謀者”，其所代表的教育職業(yè)，就其神圣及價值而言，一點也不比記者所代表的新聞從業(yè)者要小。如果說媒體更多地作用于社會現(xiàn)狀，著眼于現(xiàn)實的改良，那么教育更多地作用于民族未來，著眼于心靈塑造，但是除此之外，他們對于國家、民族以及國人潛移默化的影響與改變，對于國民精神以及公共人格的培育，卻都殊途同歸，也都有使命所驅(qū)。

　　今日中國，“干一行，愛一行”的說法儼然已成過去，所有的人似乎都在成為自身職業(yè)的潛在受害者。當(dāng)然我也并不試圖去分析，“干一行，恨一行”的情況是怎樣發(fā)生的。但是在一個隨機的時代現(xiàn)場，竟然是由記者與教師來殘忍干預(yù)一個孩子的志愿，這樣的情形仍然讓人難以名狀，悲從中來。如果說這當(dāng)中真有一種“扼殺”，那它為何是由他們來合謀完成？