21.如何從提高課堂教學效率人手,達到提高中小學素質教育質量的目的
　　(1)實施有效教學.所謂有效教學,是指在課堂教學中,教師采取科學有效的措施,使學生掌握的有效知識量與教學時間的比值達到最大化.教師要做到①提高理性認識;②精心設計教學;③把握教學時機;④避免時間浪費.
　　(2)實施情感教學.所謂情感教學,主要是指教師運用一定的教學手段,通過激發(fā),調(diào)動和滿足學生的情感需要,促進教學活動積極化的過程.情感教學直接關系到課堂教學效果的好壞,也影響著教學目標能否有效地實現(xiàn).教師應該注意:①以良好情感激發(fā)學生;②保持良好的授課心境;③營造和諧的心理氛圍.
　　(3)實施優(yōu)化教學.所謂優(yōu)化教學,主要是指教師依據(jù)教學目標和具體的教學任務,選擇和實施切實可行的教學方案,力爭以較少的時間去獲取較大的教學成果.這就要求:①優(yōu)化教學目標;②優(yōu)化教學內(nèi)容;③優(yōu)化教學結構;④優(yōu)化教學方法.
　　22.素質教育對教學方法改革提出了哪些新要求
　　(1)突出"啟發(fā)式".要求教學方法必須徹底貫徹"啟發(fā)式"精神,最大限度地調(diào)動廣大學生的主規(guī)能動性,使他人真正成為學習的主人.
　　(2)注重研究學法.不僅強調(diào)教與學活動的辯證統(tǒng)一,而且要從學生是學習主體這一原理出發(fā),重視研究學生的學習方法,并把它作為創(chuàng)立適應素質教育要求的教學方法完整體系的前提條件.
　　(3)強調(diào)教會學生學習.教會學生學習是實施素質教育的,一項基本任務,是提高學業(yè)成績的根本途徑之一,也是教育面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的重要對策之一.
　　(4)促使學生知情意和諧發(fā)展.教學方法改革必須重視學生在學習過程中的知情意因素,促進學生知情意的和諧發(fā)展.
　　(5)力求實現(xiàn)最優(yōu)化.①體現(xiàn)教學方法的科學性和
　　藝術性;②體現(xiàn)教學方法的整體性和制約性;③體現(xiàn)教學方法的多樣性和綜合性;④體現(xiàn)教學方法的發(fā)展性和創(chuàng)造性.
　　23.新課程標準強調(diào)要注意學科知識與生活主題相結合.請說說你對此的理解.
　　要恰當運用哲學,經(jīng)濟學,政治學,法學等學科的基本概念和方法,努力把基本觀點,原理融入生活題材之中;
　　結合應用性常識,圍繞學生關注的社會生活問題組織教學,全面落實課程目標;
　　同時還要注意內(nèi)容目標中有關過程性目標與結果性目標的陳述,在教學中準確把握內(nèi)容標準的要求.
　　24.根據(jù)新課程改革理念,如何堅持正確的價值導向,采用靈活的教學策略
　　要堅持正確的價值導向,必須重視在教學活動中靈活運用教學策略;
　　把教師主導的"目標―策略―評價"的過程與學生經(jīng)歷的"活動―體驗―表現(xiàn)"的過程結合起來;
　　引導學生在范例分析中展示觀點,在價值沖突中識別觀點,在比較鑒別中確認觀點,在探究活動中提煉觀點;
　　進而有效地提高學生理解,認同,確信正確價值標準的能力.
　　25.根據(jù)新課程改革關于強化實踐環(huán)節(jié),豐富教學內(nèi)容的要求,說說你的建議.
　　要積極開展多種形式的社區(qū)服務,社會調(diào)查等實踐活動;
　　教學內(nèi)容可從教科書擴展到所有學生關注的,有意義的題材;
　　時事政策教育,黨團活動,班級活動等也要與課堂教學建立互補關系;
　　力求使課程的實施面向學生的整個生活世界,形成網(wǎng)絡式的教學系統(tǒng),以利于全面提高學生社會參與的能力.
　　26.什么是研究性學習 其本質是什么
　　(1)所謂研究性學習,是指學生在教師指導下,以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式.
　　在研究性學習的過程中,學習者模擬科學家的研究方法和研究過程,提出問題并解決問題.如通過專題討論,課題研究,方案設計,模擬體驗,實驗操作,社會調(diào)查等各種形式,探究與社會生活密切相關的各種現(xiàn)象和問題.
　　(2)研究性學習的實質是學習者對科學研究的思維方式和研究方法的學習運用,它改變原有的單純被動接受式的學習方式,在開展有效的接受學習的同時,形成一種對知識進行主動探求,并重視實際問題解決的主動積極的學習方式,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力.
　　27.為適應整體推進素質教育的要求,我國普通高中自2000年秋學期起開設了"研究性學習"課程.請指出:在研究性學習課程的實施,以及政治學科的課堂教學中,政治教師可以如何發(fā)揮指導作用
　　政治教師可以從培養(yǎng)學生的科學世界觀,人生觀,價值觀的角度引導學生運用科學的思維方法,進行研究性學習.
　　政治教師運用哲學,政治,經(jīng)濟等專業(yè)知識,幫助學生確定社會科學類的研究性學習的選題,指導資料收集工作,指導設計解決問題的方案,指導學生如何形成結論.
　　在政治課教學過程中,教師要為學生構建開放的學習環(huán)境,提供多渠道獲取知識,并將學習到的知識綜合應用于實踐的機會,促進學生形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力.
　　28..要成為一名合格的思想政治(思想品德)教師,我們應具備怎樣的知識素養(yǎng)
　　系統(tǒng)的政治理論素養(yǎng);
　　精深的學科專業(yè)知識;
　　廣博的文化基礎知識;
　　必備的教育教學科學知識.
　　29.有人說,西方發(fā)達國家沒有德育課程,德育課程只是中國特色.這種說法對嗎,為什么
　　不對.因為,任何國家都需要通過德育,培養(yǎng)能夠承擔責任,符合本國主流價值導向和個人生活需要的合格公民,都需要注重提高和優(yōu)化公民的現(xiàn)代化素養(yǎng).
　　30.新課程改革強調(diào),對于學生的學習評價,應客觀地記錄學生學習狀況和思想品德的成長發(fā)展過程,關注學生的發(fā)展差異,及發(fā)展中的不同需求和特點,以進行有針對性的指導.請指出《思想品德》課程倡導的評價方法.
　　觀察-觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下,有目的,有計劃地觀察學生在日常學習,生活中所表現(xiàn)出來的情感,態(tài)度,能力和行為,并記錄下來,作為對學生進行引導和評價的依據(jù).
　　描述性評語-教師在與學生進行充分交流的基礎上,用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現(xiàn),如態(tài)度,能力和行為等寫成評語,評語應采用激勵性的語言.
　　項目評價-按照不同項目將學生分成若干小組,由學生自主設計活動計劃,可以圍繞真實的社會生活問題進行活動.要求學生收集,組織,解釋或表達信息,如提交調(diào)查報告或小論文等.師生可以就小組成就進行分析,將小組評價與個人評價相結合.
　　談話-教師通過與學生各種形式的對話,獲得學生思想品德發(fā)展狀況的信息,據(jù)此對學生進行引導和評價.
　　成長記錄-建立學生的成長足跡袋.記錄學生在本課程學習中的各種表現(xiàn),主要是進步和成就.以學生的自我記錄為主,教師,同學,家長共同參與,學生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程.
　　考試-考試方式應靈活多樣,
　　如辯論,情景測驗等,紙筆測驗只是考試的一種方式,避免用終結性的,單一的知識性考試來對學生思想品德課程的學習及思想品德狀況做出評價.