在結(jié)構(gòu)化面試中組織協(xié)調(diào)能力是考試的一個(gè)重點(diǎn)。組織協(xié)調(diào)能力的考察主要是通過(guò)組織管理題目來(lái)實(shí)現(xiàn)的。組織管理題目的基本目的就是根據(jù)能力考察的需要要求考生就一個(gè)特定的行政性問(wèn)題進(jìn)行組織，協(xié)調(diào)好人財(cái)物等具體資源，來(lái)完成一個(gè)具體的工作。一般來(lái)說(shuō)在答組織管理題目的時(shí)候要遵循兩個(gè)基本的步驟。
　　首先就是要能夠具體的明確為什么要做這件事，做這件事情的目的和意義何在。但是這一步分并不是一個(gè)考試的主要要素，主要的要素是第二個(gè)部分即要求考生能夠根據(jù)一定的步驟來(lái)組織具體的事務(wù)。在答題的過(guò)程中我們將其分為事前、事中和事后并按照一定的要素將其合理的架構(gòu)，這就能將一個(gè)組織管理的題目答的井井有條。
　　但是在最近兩年的國(guó)考和各省省考的結(jié)構(gòu)化考試中出現(xiàn)了一種新題型，就是解決問(wèn)題類的題目，這種題目的出現(xiàn)致使許多考生對(duì)于它的理解產(chǎn)生了混淆。有的同學(xué)將其作為一道組織管理題目來(lái)作答。但是卻發(fā)現(xiàn)就答不下去了，原因就在于這種題型和組織管理題目有明確的區(qū)別。
　　組織管理的設(shè)問(wèn)方式是：你怎么組織？你怎么辦？等，這就與解決問(wèn)題類題型的設(shè)問(wèn)方式出現(xiàn)了雷同，那么究竟如何區(qū)分這兩類題型呢？這就要從這些題型所對(duì)應(yīng)的具體能力來(lái)展開(kāi)分析。
　　組織協(xié)調(diào)類題型的出發(fā)點(diǎn)是考察考生的是組織、協(xié)調(diào)、管理能力，一般是針對(duì)某類具體活動(dòng)提出問(wèn)題，以考察考生的組織管理能力，而解決問(wèn)題類問(wèn)題是考察考生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因此它一般是針對(duì)某個(gè)具體事件或某類具有系統(tǒng)性的問(wèn)題而展開(kāi)，故一定要在此細(xì)作區(qū)分。
　　我們來(lái)看這兩道題目：
　　1，某些地方開(kāi)展大學(xué)生村官計(jì)劃，如果領(lǐng)導(dǎo)交由你負(fù)責(zé)，你怎么辦？
　　2、你村開(kāi)展大學(xué)生村官計(jì)劃，但存在村官留不住的現(xiàn)象，你作為本村的村支部書(shū)記，你怎么辦？
　　這兩道題目表面上看很相似，主體都是圍繞大學(xué)生村官計(jì)劃，問(wèn)題都是你怎么辦。但是還是有區(qū)別，第一題是一個(gè)典型的組織協(xié)調(diào)類題目，要求考生來(lái)完成一個(gè)具體的計(jì)劃，那我們?cè)诖痤}的時(shí)候就可以按照傳統(tǒng)的組織管理類題目的步驟來(lái)作答即可。
　　但是我們來(lái)看第二題，它和第一題就有明顯的區(qū)別，第二題有明顯的問(wèn)題“留不住村官”，也就是說(shuō)第二題的主旨不是開(kāi)展一個(gè)具體的活動(dòng)，而是要解決一個(gè)“留不住村官”的問(wèn)題。如果把它當(dāng)做組織管理類題目來(lái)作答那么這種答題步驟也將無(wú)法深入下去。因?yàn)樗�不是要求你開(kāi)展一項(xiàng)工作。如果要解決留不住村官的問(wèn)題可能要開(kāi)展類似的村官計(jì)劃。但是只是開(kāi)展村官計(jì)劃并不一定能夠留得住村官。所以對(duì)策要全方位的來(lái)開(kāi)展。
　　通過(guò)上述分析，考生在答題的時(shí)候一定要注意二者的區(qū)別，不能將組織管理類的答題步驟應(yīng)用于問(wèn)題解決類，否則題目將無(wú)法答完，即使能夠答完也無(wú)法實(shí)現(xiàn)題目所要求的考核要素。