“全國(guó)作文日”，有人這樣形容每年6月7日。
　　上午11點(diǎn)30分前后，各省高考作文題陸續(xù)“浮出水面”，媒體爭(zhēng)相報(bào)道、組織點(diǎn)評(píng)，網(wǎng)友們轉(zhuǎn)載、圍觀、吐槽、仿寫(xiě)……儼然參與一場(chǎng)集體狂歡。
　　作為分值最高、靈活性最強(qiáng)的大題，高考作文似乎天然具有輿論效應(yīng)，但更深層的看點(diǎn)，或許還在于它被視為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的“風(fēng)向標(biāo)”。正因此，不少學(xué)者呼吁，要基于現(xiàn)實(shí)理性地看待高考作文，而不是簡(jiǎn)單地做價(jià)值判斷，因?yàn)楦呖甲魑母母镞�“在路上”。

　　材料作文唱主角
　　議論文命題的特點(diǎn)是把矛盾或明或暗地提供給考生，迫使他們進(jìn)行具體分析，形成自己的論點(diǎn)，展開(kāi)論述。
　　“總體做到了兩點(diǎn)：一是事先無(wú)法猜到，避免了有的考生事先有所準(zhǔn)備；二是沒(méi)有偏題、難題、‘坑爹’之題與考生作對(duì)�！弊骷胰~永烈第一時(shí)間表達(dá)了對(duì)今年高考作文題的看法。
　　確實(shí)，在材料作文唱主角的情況下，高考作文徹底告別了押題的可能。一個(gè)明顯的例子是，今年高考作文題繞開(kāi)“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)熱點(diǎn)，讓很多押題人大感意外。教育評(píng)論人熊丙奇認(rèn)為，“高考作文不要急于緊追時(shí)事，它不是時(shí)政體，而是一個(gè)反映學(xué)生的觀點(diǎn)和他的既有表達(dá)的題目。
　　“今年高考作文最明顯的變化，就是指向議論文的題目明顯占了優(yōu)勢(shì)。議論文命題的特點(diǎn)是把矛盾或明或暗地提供給考生，迫使他們進(jìn)行具體分析，形成自己的論點(diǎn)，展開(kāi)論述�！备＝◣煼洞髮W(xué)教授、博士生導(dǎo)師孫紹振說(shuō)，以往的命題有一個(gè)很突出的現(xiàn)象，即許多表面上看來(lái)是導(dǎo)向文論的題目，實(shí)際上是詩(shī)性的抒情命題，往往表現(xiàn)出變相的強(qiáng)制性主題，不利于考生發(fā)揮。
　　從出題形式看，今年高考作文試題主要包括材料作文、話題作文、標(biāo)題作文三種類型，其中材料作文、半命題材料作文占絕大多數(shù)，這也是近年高考作文改革的一大趨勢(shì)。
　　對(duì)于命題作文式微，廈門大學(xué)考試研究中心主任劉海峰認(rèn)為：“命題作文與文學(xué)創(chuàng)作有所不同，考場(chǎng)中所寫(xiě)的作文應(yīng)有一定的規(guī)范性，這是大規(guī)模選拔性考試維持可比性和客觀評(píng)卷的公正性的必然要求。但命題作文考的是實(shí)實(shí)在在的作文能力，也就是表達(dá)、說(shuō)理的能力，或者說(shuō)語(yǔ)文的實(shí)用技能，而不僅僅是‘白發(fā)三千丈’式的文學(xué)想象�！�

　　材料作文之所以成為主流，主要在于它具有兩大優(yōu)勢(shì)：
　　一是多方面、多視角的材料能廣泛聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。杭州教育考試院副研究員丁飛說(shuō)：“這樣能鼓勵(lì)考生自由創(chuàng)新、個(gè)性立意，更好地顯現(xiàn)新課改的素質(zhì)教育、自由發(fā)展理念。”
　　二是材料審題整體難度不高，能讓考生有話說(shuō)。中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、北京101中學(xué)副校長(zhǎng)程翔認(rèn)為，“材料類作文要求考生用自己所知道的材料印證其所生活的世界，能讓那些關(guān)注生活、思想敏銳、視野開(kāi)闊的考生脫穎而出。”
　　復(fù)旦大學(xué)附中語(yǔ)文特級(jí)教師黃玉峰認(rèn)為，今年高考作文題突出考查學(xué)生的“去自我中心”的思維意識(shí)，或是審視自我、或是反思當(dāng)下、或是站在他人角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生看到局限、學(xué)會(huì)思辨、把握平衡。如上海卷關(guān)于“更重要之事”的思考，可以談個(gè)人當(dāng)下的局限性，也可以談登高才能望遠(yuǎn)，不要做井底之蛙；安徽卷可以思索自身應(yīng)該不執(zhí)于過(guò)去而著眼于未來(lái)，高中生應(yīng)該對(duì)人性即將展開(kāi)的可能性有所期許；四川卷的立意也可以從尋求人的多元性平衡角度破題；湖北卷“方”與“圓”的問(wèn)題就可以談及學(xué)生對(duì)處世智慧的思考。
　　“高考試卷堅(jiān)持‘考試也是學(xué)習(xí)’的思想，認(rèn)為考試同樣存在弘揚(yáng)什么、批評(píng)什么的價(jià)值觀導(dǎo)向，同樣存在培養(yǎng)健康情感的問(wèn)題。”程翔認(rèn)為，今年作文試題以北京、海南、山東、江西等為代表，注重選取與學(xué)生日常生活貼近、關(guān)注當(dāng)今時(shí)代潮流發(fā)展趨勢(shì)的材料，注意蘊(yùn)含在材料中的正確價(jià)值觀導(dǎo)向?qū)�學(xué)生潛移默化的熏陶作用。廣東卷“富翁捐助”、浙江卷“三句話看青春”等作文試題，立意角度多元，沒(méi)有聯(lián)系的意識(shí)、發(fā)展的眼光、辯證的邏輯思維能力是很難寫(xiě)好的。

　　什么是“好”的作文題
　　高考作文題好與壞，主要在于它能不能提供比較大的思辨空間，能不能讓學(xué)生自由表達(dá)。
　　“好的高考作文試題既要有一定的審題難度，又能提供若干個(gè)立意角度；既要盡可能讓考生們有話可說(shuō)，又要能考查出思想境界、思維品質(zhì)之高低；既要體現(xiàn)一般社會(huì)正確價(jià)值觀，還要有一定的時(shí)代性、新穎度�！睆V西柳州高中校長(zhǎng)李昌林認(rèn)為，北京卷“科學(xué)家和文學(xué)家關(guān)于手機(jī)的不同看法”、全國(guó)大綱卷“同學(xué)關(guān)系”、安徽卷作文題等都是今年較好的作文題。
　　“高考作文題好與壞，主要在于它能不能提供比較大的思辨空間，能不能讓學(xué)生自由表達(dá)，這是最重要的�！毙鼙�奇認(rèn)為，今年有些題目給學(xué)生的思辨空間還是比較小的，給學(xué)生自主表達(dá)的空間也不夠，這也是未來(lái)高考改革過(guò)程中需要注意的。
　　黃玉峰認(rèn)為，學(xué)生身處校園一隅，生活單一，思考問(wèn)題的面也容易窄化，而上海高考作文題一向平實(shí)，注重思辨，這是它的特色與長(zhǎng)處。上海卷今年延續(xù)了這種風(fēng)格，“世界上似乎還有更重要的事”，這種命題思路能夠引導(dǎo)語(yǔ)文教師引領(lǐng)學(xué)生不局限于個(gè)人的小世界，去拓展自己的思維，辯證地看待世界，這對(duì)于學(xué)生多元價(jià)值觀的形成是很重要的。
　　在材料作文主導(dǎo)的格局下，不少專家認(rèn)為天津卷命題“守正出新”。“半命題作文既保留了傳統(tǒng)命題作文的構(gòu)架，又呈現(xiàn)出適度的自主性與開(kāi)放性，是一道頗具亮點(diǎn)的高考作文題�！背滔枵f(shuō)，該題留給考生的寫(xiě)作空間較大，如從思維過(guò)程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”；從生活體驗(yàn)出發(fā)，可以談“樂(lè)而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網(wǎng)而知之”；從知行關(guān)系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”等。
　　孫紹振認(rèn)為，普遍評(píng)價(jià)較好的命題也可能隱含“敗筆”。以福建作文題為例，顧城詩(shī)里的關(guān)鍵意思是，假如地球沒(méi)有引力，人就會(huì)在天上飄浮。為了拒絕這種“自由”，詩(shī)人愿變成一段樹(shù)根，深深地扎進(jìn)地層。這個(gè)題目不但激發(fā)了想象，而且在想象中揭示了矛盾，即人為地球所吸引，是不自由的，飛向天空有了自由，但馬上就產(chǎn)生了如何存在的問(wèn)題，即蘇軾擔(dān)憂所謂的“高處不勝寒”的風(fēng)險(xiǎn)。因此，這個(gè)題目想象的空間很大，不但是情感的，而且是理性的空間。
　　“很可惜，命題者對(duì)想象的偉大作用顯得有些漠然，造成題目有明顯缺陷�！睂O紹振直言不諱地說(shuō)，“敗筆”之處在于把詩(shī)人的結(jié)論告訴了考生：“為了拒絕這種‘自由’，作者愿變成一段樹(shù)根，深深地扎進(jìn)地層。”在自由與現(xiàn)實(shí)的矛盾中，把矛盾的主要方面確定為現(xiàn)實(shí)，為了現(xiàn)實(shí)，寧愿犧牲自由。當(dāng)然，這樣的思想不是不可作為命題的材料，但是，把這樣的思想明確地顯示出來(lái)，就肯定變成了規(guī)定了考生立論的題旨。“這有點(diǎn)煞風(fēng)景，把這樣的思想規(guī)定為文章的主題，考生還有什么空間自主立意，還有什么個(gè)性獨(dú)特的發(fā)揮呢？”孫紹振說(shuō)。
　　事實(shí)上，所有關(guān)于高考作文的討論，都會(huì)指向一個(gè)本位問(wèn)題：高考作文要考查哪些方面的能力和素質(zhì)？今年的高考作文有沒(méi)有達(dá)到這些目標(biāo)？
　　李昌林認(rèn)為，高考作文一般考查三個(gè)方面的能力和素質(zhì)：一是審題能力和觀察分析能力；二是學(xué)生心智發(fā)展水平，特別是道德素養(yǎng)；三是考查學(xué)生感悟生活和生命的能力。尤其是第三種考查，要求學(xué)生不僅僅是理解題目材料，還要充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，聯(lián)系生活和生命經(jīng)歷，充分闡述和生發(fā)出自己的感悟�？偟膩�(lái)看，今年各省的高考作文題都基本達(dá)到了這些目標(biāo)。
　　“高考作文對(duì)學(xué)生的核心要求莫過(guò)于‘讀書(shū)做人’，如何從生活中獲得對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟是最關(guān)鍵、也最有用的方法，更是啟發(fā)學(xué)生對(duì)今后道路的思考和預(yù)期。”黃玉峰說(shuō)。高考作文緣何頻變臉
　　命題關(guān)注點(diǎn)由注重道德引導(dǎo)到關(guān)注人生思考、個(gè)性表達(dá)，到高尚品行倡導(dǎo)、人文關(guān)懷、生活哲思等多元格局。
　　很多人注意到，高考作文這幾年一直在變化，從命題作文到材料作文、話題作文，再到話題材料作文。高考作文為何頻頻變臉？這背后有著怎樣的理念和邏輯？
　　“從命題形式看，命題形式走向多元化，限制由大到小�！崩畈�林分析認(rèn)為，近20年高考作文命題大致經(jīng)歷了命題作文——半命題作文——材料作文——話題作文——新材料作文為主，命題作文、話題作文等多元并存——回歸“新材料作文”的變化。2007年后，材料作文逐漸回歸，并超越了以往的水平。命題關(guān)注點(diǎn)由注重道德引導(dǎo)到關(guān)注人生思考、個(gè)性表達(dá)，到高尚品行倡導(dǎo)、人文關(guān)懷、生活哲思等多元格局。
　　“高考作文走向主要有兩個(gè)方面：一是強(qiáng)制性、主題性命題逐漸衰微，代之以非主題性命題，所謂話題、材料作文，首先考核的是學(xué)生自主確立獨(dú)特主題的能力。在材料和問(wèn)題面前拿出自己獨(dú)立的見(jiàn)解來(lái)，這是素質(zhì)的主體性、創(chuàng)造性，也是競(jìng)爭(zhēng)力。二是這幾年的命題逐漸從側(cè)重抒情性的命題向議論性，也就是理論性的命題轉(zhuǎn)化�！睂O紹振認(rèn)為，這符合世界各國(guó)高考命題的共同取向，因?yàn)椴徽撌敲绹?guó)，還是澳大利亞、英國(guó)，作文命題都是理論性的，法國(guó)是哲學(xué)性質(zhì)的。新加坡甚至規(guī)定只能寫(xiě)議論文，不能寫(xiě)抒情散文。把檢測(cè)理性思維的能力放在重要地位，曾經(jīng)有中學(xué)語(yǔ)文教師指斥脫離中學(xué)生實(shí)際，這話恰恰脫離了中學(xué)要進(jìn)入以理性思維為主的高等教育的前景。立論不但為文之本，而且是為人之本。要把學(xué)生教得像“人”，即要有自己的思想。也就是啟蒙思想家笛卡爾所說(shuō)的“我思故我在”。
　　從今年的高考作文題看，李昌林認(rèn)為：“今后高考作文改革的方向應(yīng)該繼續(xù)注重作文的導(dǎo)向性，注重作文積極的思想導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，重視對(duì)生活思考，以人為本，注重人文關(guān)懷；注重作文的探究性，防止學(xué)生套寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，利于創(chuàng)新人才的選拔，利于推進(jìn)素質(zhì)教育；注重作文的可寫(xiě)性，作文命題要貼近學(xué)生生活實(shí)際，使得所有學(xué)生都有話可說(shuō)，不難為學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作激情�！�
　　然而，高考作文改革也帶來(lái)另一個(gè)話題，即能在多大程度上發(fā)揮“指揮棒”或“風(fēng)向標(biāo)”的作用，引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革？
　　“不應(yīng)該過(guò)多強(qiáng)調(diào)高考作文的導(dǎo)向作用，因其容易讓師生不再關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，而沉湎于解讀應(yīng)試的閱讀作文的高分密碼，甚至催生作文教學(xué)宿構(gòu)、抄襲、套寫(xiě)等不良風(fēng)氣，破壞了正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)序列和生態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)生寫(xiě)作能力甚至思維能力的提高�！敝袑W(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、江蘇南通二甲中學(xué)校長(zhǎng)凌宗偉認(rèn)為，語(yǔ)文教育要從根本上關(guān)注人的生命生長(zhǎng)，在幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程中豐富學(xué)生生命的色彩，用教師的生命潤(rùn)澤學(xué)生的生命，而不只是教會(huì)學(xué)生應(yīng)試。
　　不過(guò)，孫紹振則認(rèn)為，作為“指揮棒”或“風(fēng)向標(biāo)”，高考作文改革對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的導(dǎo)向作用是貨真價(jià)實(shí)的�！澳軐�(xiě)好作文是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最雄辯的表現(xiàn)。當(dāng)前效果不彰的原因，主要是有太多的選擇題和變相選擇題。如果要讓高考作文這根‘指揮棒’更有威力，除了把作文分值提高，別無(wú)選擇�！� 　　全國(guó)大綱卷
　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
　　高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。
　　某機(jī)構(gòu)就"同學(xué)關(guān)系"問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿意。
　　如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。
　　對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。
　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。

　　新課標(biāo)卷
　　一位商人得到一塊價(jià)值不菲的寶石，但卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫處切開(kāi)，就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試，這時(shí)，一位年輕工匠勇敢地站了出來(lái)，并且完美地切割出了兩塊寶石。有時(shí)不僅需要足夠的經(jīng)驗(yàn)，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請(qǐng)根據(jù)以上材料作文。

　　北京
　　科學(xué)家：假如請(qǐng)愛(ài)迪生來(lái)21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么。
　　文學(xué)家：我想，手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢。
　　科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡(jiǎn)直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。
　　文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用，深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛(ài)迪生意想不到的吧�？茖W(xué)家和文學(xué)家關(guān)于手機(jī)的不同看法引發(fā)你什么樣的想象和思考？自選角度、自擬題目、自定文體（詩(shī)歌除外）寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

　　江蘇
　　一群人來(lái)到光線暗淡、人跡罕至的洞穴里探險(xiǎn)，洞穴里很神秘，他們就點(diǎn)了幾只蠟燭，發(fā)現(xiàn)里面竟然有一群色彩斑斕的蝴蝶，他們欣賞了一會(huì)兒，不想驚動(dòng)打擾蝴蝶就離開(kāi)了。幾天后，他們回到原地，想看看蝴蝶在不在，卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶已經(jīng)棲居到更深更黑的地方去了。他們?cè)谙�，是不是幾只蠟燭的光亮影響了蝴蝶的生活習(xí)慣呢？
　　要求：閱讀材料、自選角度、題材不限，詩(shī)歌除外，完成作文。

　　福建
　　根據(jù)顧城的《憂天》：我仰望著夜空，感到一陣驚恐；如果地球失去引力，我就會(huì)變成流星，無(wú)依無(wú)附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹(shù)根，深深地扎進(jìn)地層。——文體不限(不含詩(shī)歌)，不少于800字。

　　天津
　　中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說(shuō)法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣�！彪S著時(shí)代的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在“____而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫(xiě)一篇文章。

　　上海
　　生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。
　　這種現(xiàn)象普遍存在，人們對(duì)此的思考不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?br />
　　廣東
　　一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心慈善事業(yè)。一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。一家十分感激，高興地接受了他的幫助；一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還；一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。根據(jù)這段材料，自選角度、確定立意作文。
　　(根據(jù)現(xiàn)有材料整理，請(qǐng)以高考試卷真實(shí)內(nèi)容為準(zhǔn))