距離考試只有4天了，有的小伙伴發(fā)現(xiàn)自己一看就會，單一做題就錯的情況，對最后的考試也開始焦慮擔(dān)心起來了，對于這些小伙伴，你可能陷入了窮忙的陷阱了。

　　今天，我們就來化解這個“窮忙”的陷阱。

　　一為何你那么忙，卻還那么窮？

　　我曾經(jīng)讀過很多同類的文章，但因為此問題過于龐雜，暫時沒看到系統(tǒng)的解決方式。而今天的文，恰恰是希望有條理地解碼這個問題。

　　說到窮與忙的關(guān)系，或許更本質(zhì)的是：勤奮與能力的關(guān)系。

　　畢竟：窮的本質(zhì)是技能提升速度過慢，而技能不足，直接制約能力變現(xiàn)；至于忙，在于你看起來的忙碌與勤奮，是真勤奮？還是只是看起來很忙的假勤奮。

　　對窮忙族而言，往往有一個普遍認(rèn)識：為什么我這么努力，但生活還是如此費(fèi)力？為什么我這么勤奮，卻依然和社會上絕大多數(shù)同類相差不大？最終，導(dǎo)致窮忙族越忙越累，越累越焦慮，越焦慮越忙。由此，進(jìn)入了一個死循環(huán)。

　　而在這認(rèn)知背后，其實是高維人群所不曾告訴低維人士的真相：

　　一個勤奮學(xué)習(xí)各種碎片式知識理論的人，未必能成功。

　　勤奮就能成功一向以來都是我們的認(rèn)知誤區(qū)，于是，太多人把短暫而珍貴的一生，演繹成碌碌無為的一生。這一點，和諾基亞CEO約瑪·奧利拉說的，同樣悲傷。在諾基亞陷入困境時，CEO約瑪·奧利拉曾感慨地說：

　　我們并沒有做錯什么，但不知為什么，我們輸了。

　　而此文，正是要將勤奮與能力之間的問題，清晰化。

　　二為什么很多人會越忙越平庸？

　　這點，恰恰來自物種的同頻性。簡單說，我們很難不成為絕大多數(shù)。

　　人天生就離平庸很近，離出色很遠(yuǎn)。從生物天性而言，遷徙的鳥、群體性生物，包括人，一切動物行為都有同頻性的。這里的同頻性是指：

　　群體中的個體，往往會與群體中大多數(shù)保持相同的行動軌跡，而個體卻從來不思考，這樣的行動軌跡，是對是錯，是否會產(chǎn)生系統(tǒng)性風(fēng)險。

　　這話很拗口，從精神分析和社會傳播角度來說，又稱為“集體無意識”，簡單說就是，人們更擅長于做和別人一模一樣的動作和生活選擇，以此確保自己是足夠“安全的”。

　　關(guān)于這點，我們不去從生物性的群體保護(hù)、個體融入群體以獲得庇佑、為了通過群體行動力而武裝個體去展開了。

　　在過去，這樣的天性（別人做什么，我做什么的思路），讓不同物種得以存活，而在今天，一個鼓勵多元化、碎片化、移動互聯(lián)化的時代里，則適得其反。

　　人越隨大流，越平庸。這也就是人越忙越窮的開始，同頻化的步調(diào)，讓人們的勤奮毫無價值。因為，社會上成功的是絕少數(shù)，你模仿大眾，你注定黯然無光。

　　用最簡單的一句話擊穿勤奮者的玻璃心，那就是：你看起來很努力，努力到拋進(jìn)人群中沒人認(rèn)出你。

　　三 劣質(zhì)勤奮者

　　什么叫劣質(zhì)勤奮者？說的就是，你的努力毫無個性可言，也毫無價值可言。

　　你只是和社會上那些看起來很努力很忙的人一樣，每天堅持著工作，但你碌碌無為的一生，壓根沒為自己和社會創(chuàng)造出任何價值，你只是為了更快地度過時間，只是為了對抗個體懦弱無能的現(xiàn)實壓力，然后，用盡一生力量，為自己營造出一個自我感覺良好的幻覺。

　　你試圖說服自己：“人生也曾努力過，也曾付出過，也曾刻苦過”。但你只是沉溺于假象的自我催眠者。低質(zhì)量的勤奮其實是偽裝起來的懶惰。

　　劣質(zhì)勤奮者以沒有任何科學(xué)依據(jù)可言的瞎忙，來自我暗示，彌補(bǔ)看到別人成功后產(chǎn)生的心里不平衡。對劣質(zhì)勤奮者而言，他們的內(nèi)心活動，幼稚、可憐、并可笑。

　　“不期待成功，但愿通過努力不留遺憾�！笔橇淤|(zhì)勤奮者普遍的心態(tài)。而這背后，本質(zhì)是，為逃避真正的思考，愿意做任何事情。而最終，因為缺乏合理、系統(tǒng)的思考，缺乏對整個人生的全局審判，越忙越窮。

　　對劣質(zhì)勤奮者而言，不僅收入少，還是去了最珍貴的東西。因為，最寶貴的時間，在這看上去很努力的自我催眠中，悄然逝去，一分一秒最終都變得一文不值。

　　四 如何避免成為一個劣質(zhì)勤奮者？

　　意識定義行為，一切從觀點開始。以下，是避免成為“劣質(zhì)勤奮者”的高維心智法則。

　　01無需全天學(xué)習(xí)和勤奮，只需抓住兩個時段

　　1990年，三位心理學(xué)家為了對小提琴名家進(jìn)行研究專門前往西柏林中心的藝術(shù)大學(xué)。他們試圖通過大量數(shù)據(jù)，解答一個基礎(chǔ)問題：是什么因素讓精英演奏家比中等演奏者更加優(yōu)秀？ 

　　他們將研究對象分成兩組，一組是有可能成為大師的精英演奏者，一種是普通的演奏愛好者。通過研究，他們發(fā)現(xiàn)：

　　普通演奏者通常將工作分散到一天完成。一份將平均工作時間和每日活動小時對比的圖表顯示，普通演奏者圖表上的曲線是平滑的，工作時間與活動時間相近。

　　而精英演奏者則不同，他們將工作集中在兩個明顯時段完成。如果將他們工作時間與每日活動時間相對比的表格描繪出來，會發(fā)現(xiàn)兩個顯著峰值：一個早上，一個下午。 

　　越是頂尖演奏者，峰值越明顯。而同樣，越頂尖的，在時間峰值之外，他們休息和放松的時間也要比所有人都多。

　　由此，最后結(jié)論是：一整天持續(xù)的勤奮，并不能決定成功，有節(jié)奏的努力，才能成功。

　　02費(fèi)力工作不等于刻苦工作

　　上面的演奏家對比研究，反映了一個事實：懂得把控時間的人，技能更好，也更輕松。這理論也被稱為：輕松的羅德獎學(xué)者悖論。 

　　此理論倡導(dǎo)的核心是：刻苦工作和費(fèi)力工作是不同的。 

　　刻苦工作是一種經(jīng)過深思熟慮的訓(xùn)練，在你刻苦訓(xùn)練時，會感到痛苦，但你每天并不需花太多時間去進(jìn)行這項訓(xùn)練，刻苦訓(xùn)練給你的技能帶來可衡量的增長，它能為你帶來強(qiáng)烈的滿足感和動力。

　　因此，盡管艱苦訓(xùn)練是艱難的，它并不會耗盡你所有的能量，而且它能和放松的日子相完美搭配。 

　　而費(fèi)力工作則恰恰相反，它令人耗盡所有能量的。你所度過的每一天都處于不正確的忙碌狀態(tài)，就像柏林學(xué)院的普通演奏者，感到疲勞且富有壓力。

　　而這種忙碌并不能為你帶來真正的成長，并且，你反倒會越來越焦慮。

　　而疲憊與焦慮，是成功路上的敵人。所以，你既要避免無意義的忙碌，又要避免耗費(fèi)精力的疲憊感，因此，輕松的羅德獎學(xué)者悖論直指一個本質(zhì)：

　　少做事，要么不做，要做就報以絕對專注。既要確保效果，又要保存體能，避免疲憊。

　　03不是每一種變化都叫“量子躍遷”

　　想要在有效時間和精力中，抓住成功的鑰匙，就要持續(xù)不斷保持標(biāo)準(zhǔn)動作，直到引發(fā)裂變。

　　說到標(biāo)準(zhǔn)動作，一如健身房里的胖子與瘦子，胖子經(jīng)常邊運(yùn)動邊聊天，而身材好的訓(xùn)練者，從不閑聊，除了鍛煉，就是安靜休息，每個動作都不晃悠，做到最標(biāo)準(zhǔn)。

　　一切沒把動作做到足夠標(biāo)準(zhǔn)的努力，都是不及格的努力，因為，只有標(biāo)準(zhǔn)動作可以量化，只有通過重復(fù)大量的標(biāo)準(zhǔn)動作，才能讓你所從屬的系統(tǒng)，發(fā)生改變。

　　而說到關(guān)于改變，又有兩個維度。

　　第一序改變：發(fā)生在某一系統(tǒng)之內(nèi)的改變，系統(tǒng)本身維持不變。只改變了系統(tǒng)里的元素；以夢為例，你夢見任何，任何夢中情節(jié)改變，都屬于第一序改變。

　　而第二序改變是指：發(fā)生在系統(tǒng)之外的改變，控制系統(tǒng)整體的前提改變，使系統(tǒng)轉(zhuǎn)換到完全不同的狀態(tài)，也即改變之改變，簡直就像量子躍遷。例如，從夢中醒來。

　　只有完成第二序改變，才是質(zhì)的改變，從而帶來根本上的躍遷。而只有一次次躍遷的，才能讓你靠近成功。

　　04在輸入端努力不如在輸出端努力

　　不帶著問題去努力，就是瞎忙。

　　人們看起來勞勞碌碌，但他們壓根不知道自己為什么要這么做。說到這，有一個詞，叫：“用以致學(xué)”。

　　“用以致學(xué)”是歐美企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力倡導(dǎo)的高維心智管理學(xué)，在Joseph.A.Raelin的《WORK：BASED LEARNING》和弗雷德蒙德·馬利克的《管理成就生活》均有說明。

　　“用以致學(xué)”是指明確任務(wù)后的學(xué)習(xí)，是“行動學(xué)習(xí)”、“實踐社區(qū)”和“實踐與反思”等具體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在“用以致學(xué)”思維中，用“任務(wù)模型”取代“能力模型”是避免成為劣質(zhì)勤奮者的主要思考準(zhǔn)則。

　　“用以致學(xué)”揭示了一個真相：

　　絕大多數(shù)人的勤奮是沒有方向和目的的；

　　絕大多數(shù)人都只在輸入端用力，而沒在輸出端使勁；

　　很多人的能力差，并不差在輸入的能力和知識儲備，而在于輸出能力太弱。解決方案就是：強(qiáng)化輸出端，形成 “輸入 ——輸出 —— 結(jié)果” 的良性閉環(huán)，其關(guān)鍵在于：用以致學(xué)，而非學(xué)以致用。放在我們考初級這件事上，我們的目的是通過考試，但最后我們真正的目的是成為一家企業(yè)的CFO。

　　成功需要基于項目、任務(wù)、問題的學(xué)習(xí)，而非，基于能力提升、知識儲備的學(xué)習(xí)。

　　《窮忙》一書的作者，美國作家戴維·希普勒就曾明確地指出：

　　失去自我時間控制的人會陷入真正貧窮，因為，這會引發(fā)更恐慌的心理暗示，自暴自棄。而在當(dāng)今美國，越是忙碌的人反而越窮，他們中的大多數(shù)都有一種自暴自棄的傾向。

　　最后，想說的是，成功來自“精準(zhǔn)的勤奮”，而不是“平庸的忙碌”。

　　不要去想別人如何如何，也不要去想如果我怎么做就會如何如何，這個時期的我們，就是為了即將到來的2018初級考試在做最后的固定和繼續(xù)攀登沖刺，因此，清楚地知道自己要什么，結(jié)合實際的情況合理安排，精準(zhǔn)的備考，努力，推進(jìn)自己的計劃，我們就一定能獲得自己夢想的結(jié)果！加油�。。�