管理型會(huì)計(jì)人才到底應(yīng)該是管理人才中懂得會(huì)計(jì)的人，還是會(huì)計(jì)人中精于管理的人？看似簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，近日卻在網(wǎng)上的論壇上引發(fā)了大量的討論。

　　綜合網(wǎng)友們的留言，我們可以看到，對(duì)于管理型會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)人主要糾結(jié)于以下幾點(diǎn)：一是對(duì)于管理型會(huì)計(jì)人才的界定仍不清晰，對(duì)什么樣的人才才是管理型會(huì)計(jì)人才認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一；二是管理型會(huì)計(jì)人才可以通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善來(lái)培養(yǎng)，還是只能走師傅帶徒弟式的人才培養(yǎng)模式；三是是否處于財(cái)務(wù)部門(mén)任何崗位的財(cái)會(huì)人都有機(jī)會(huì)成為管理型會(huì)計(jì)人才。

　　上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院中國(guó)會(huì)計(jì)視野網(wǎng)發(fā)起的這項(xiàng)調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果看，有34%的財(cái)會(huì)人認(rèn)為管理型會(huì)計(jì)人才是掌握了管理知識(shí)和技能的會(huì)計(jì)人；27%的財(cái)會(huì)人認(rèn)為可以從會(huì)計(jì)人自身的崗位來(lái)界定是否為管理型會(huì)計(jì)人才，即管理型會(huì)計(jì)人才是從事成本管理、投融資、預(yù)算管理、績(jī)效考核等崗位的人；24%的財(cái)會(huì)人認(rèn)為身處CFO（總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)）等高級(jí)崗位的財(cái)會(huì)人為管理型會(huì)計(jì)人；16%的財(cái)會(huì)人認(rèn)為管理型會(huì)計(jì)人是掌握了會(huì)計(jì)知識(shí)的管理者；僅有3%的人為管理型會(huì)計(jì)人是不做或少做核算工作的會(huì)計(jì)人員。

　　綜合調(diào)查結(jié)果和采訪，我們了解到，業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為具有財(cái)務(wù)背景的人，因其特有的大局觀、利益觀與風(fēng)險(xiǎn)控制觀更容易也將更快成長(zhǎng)為管理型的會(huì)計(jì)人才；處于任何崗位的財(cái)會(huì)人都有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)型為管理型的會(huì)計(jì)人才，每一個(gè)崗位都有其出彩之處，關(guān)鍵在于位于這一崗位的財(cái)會(huì)人是否有心、專(zhuān)心和用心。另外，在采訪中，很多財(cái)會(huì)人還表示，目前，財(cái)會(huì)人的諸多職能正在被信息化所取代，轉(zhuǎn)型已成為財(cái)會(huì)人發(fā)展的必須，而管理會(huì)計(jì)或成為管理型會(huì)計(jì)人才是一個(gè)非常好的選擇。

　　王紀(jì)平：管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需知識(shí)與思維并重

　　關(guān)于管理會(huì)計(jì)的思考不僅停留在企業(yè)層面，更重要的是已經(jīng)受到學(xué)術(shù)界高度的關(guān)注，尤其是在如何培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才方面，來(lái)自高校的討論甚至實(shí)踐已然開(kāi)始。

　　那么，高校能否通過(guò)教學(xué)改革成功培養(yǎng)出管理型的會(huì)計(jì)人才？上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院副教授王紀(jì)平表示，要將學(xué)生培養(yǎng)成管理型的會(huì)計(jì)人才需知識(shí)與思維并重。

　　完善知識(shí)縮短成長(zhǎng)過(guò)程

　　在關(guān)于管理型會(huì)計(jì)人才的討論中，很多網(wǎng)友都表示，管理型會(huì)計(jì)人才不是僅靠學(xué)校培養(yǎng)就可以完成的。這類(lèi)人大多有著一段共同的經(jīng)歷，就是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但到企業(yè)工作后，多半被下放到多個(gè)部門(mén)熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)，而在這個(gè)過(guò)程中，他們感到對(duì)自身后來(lái)從事財(cái)務(wù)管理具有相當(dāng)巨大的作用。

　　對(duì)此，王紀(jì)平也表示，當(dāng)前高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)還是偏重理論和基礎(chǔ)知識(shí)，雖然也在加強(qiáng)實(shí)踐，并積極推薦學(xué)生更多的走出校門(mén)，走到一線企業(yè)中去實(shí)習(xí)，但僅靠學(xué)校的學(xué)習(xí)仍很難完成管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。但是學(xué)校在培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才方面并非無(wú)所作為。如果學(xué)校能更好地提升人才培養(yǎng)的體系，完善會(huì)計(jì)人才自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這將大大縮短高校畢業(yè)生成長(zhǎng)為管理型會(huì)計(jì)人才的時(shí)間。

　　“管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)不僅是高校的任務(wù)，企業(yè)也有一定的責(zé)任。因?yàn)�，真正的管理型�?huì)計(jì)人才是要在實(shí)踐中摸爬滾打中成長(zhǎng)起來(lái)的，而且這不是一個(gè)可以速成的項(xiàng)目，需要長(zhǎng)期的積累。這已然超出了高校培養(yǎng)的范圍，當(dāng)然，將具備基本素質(zhì)的可造之材，或者說(shuō)將高校教育與企業(yè)培養(yǎng)之間做到能夠接軌，是高校未來(lái)培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才的方向之一。”王紀(jì)平表示。

　　做到“授人以漁”

　　在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校開(kāi)了很多門(mén)課，教給學(xué)生100項(xiàng)技能，但到工作崗位上，學(xué)生恰好需要用到第101項(xiàng)技能，讓其無(wú)所適從。但不能因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有交給學(xué)生這第101項(xiàng)技能，就說(shuō)明學(xué)校教育的過(guò)失。

　　高校教育的主要功能是基礎(chǔ)性教育。即“授人以漁”。學(xué)生在高校要十分注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，這中能力在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)尤其如此。王紀(jì)平表示，很多學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)做財(cái)會(huì)工作，一般都是從會(huì)計(jì)核算做起，但這是最基礎(chǔ)的。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，自身的崗位會(huì)發(fā)生變化，逐漸承擔(dān)起財(cái)務(wù)管理的職責(zé)。企業(yè)將來(lái)的發(fā)展以及未來(lái)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是變化，必然對(duì)提出會(huì)計(jì)人員更高的要求。

　　“從當(dāng)前來(lái)看，企業(yè)從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)向管理會(huì)計(jì)已經(jīng)是一種必然趨勢(shì)，財(cái)會(huì)人不能仍停留在會(huì)計(jì)信息的核算和報(bào)告上，而是要成為管理人員。因?yàn)闊o(wú)論是國(guó)有企業(yè)還是民營(yíng)企業(yè)，未來(lái)管理水平的高低，很大程度上取決于財(cái)務(wù)管理人員的水平�！蓖跫o(jì)平表示。

　　人才成長(zhǎng)無(wú)固定路徑

　　管理會(huì)計(jì)本身的特點(diǎn)就決定了財(cái)會(huì)人成為管理型會(huì)計(jì)人才并沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)則或一定的路徑可循。在研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，王紀(jì)平訪問(wèn)了多家企業(yè)，他發(fā)現(xiàn)，首先在企業(yè)層面，企業(yè)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的方式或模式都或多或少地存在差異，而每一家企業(yè)不同崗位所涉及管理會(huì)計(jì)工作有所不同。

　　但同時(shí)，王紀(jì)平也表示，雖然各個(gè)企業(yè)的管理會(huì)計(jì)模式不同，但在不同環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的管理型會(huì)計(jì)人才身上，還是具備一些共同點(diǎn)的，可以歸納借鑒，為企業(yè)和高校培養(yǎng)管理型的會(huì)計(jì)人才提供一定的參考。上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院正在聯(lián)合ACCA進(jìn)行企業(yè)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的調(diào)查研究。